高明《美术教学论》配套章节题库
一、单项选择题
1、（ ）年，（ ）一书的出版，标志着理论化、系统化的教学论的确立。
A．1612；《大教学论》
B．1612；《爱弥儿》
C．1632；《大教学论》
D．1632；《爱弥儿》
【答案】C
【达聪解析】捷克教育家夸美纽斯于1632年用捷克语出版的《大教学论》一书标志着“理论化、系统化的教学论的确立”。
2、赫尔巴特及其弟子创立了长期风靡世界的经典（ ）。
A．四段教学法
B．五段教学法
C．三段教学法
D．直观教学法
【答案】A
【解析】赫尔巴特试图根据心理学来阐述教学过程，提出了四段教学法，即明了、联合、系统、方法四个阶段。他的学生席勒和赖因在四段教学法的基础上提出了五段教学法，即预备、提示、联合、系统、方法。因此答案选A。
3、杜威创造性地确立了四个教育哲学命题，下面哪一项的叙述不准确？（ ）
A．生活即教育
B．教育即经验的连续改造
C．教育是社会的过程
D．教育即生长
【答案】A
【解析】杜威创造性地确立了四个教育哲学命题：“教育即经验的不断改造”“教育是一个社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”。教育的本质是儿童经验的不断改造和连续发展。
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二、简答题
1、学科教育产生的前提是什么？
答：学科教育产生的前提是学科的独立。这是因为：
（1）人类进入奴隶社会后，生产力持续发展，文字开始产生，科学文化知识也日益丰富。人生有涯，学海无边，在这种环境下人不可能是全知全能的，教育不可能、也无必要将全部知识不加分别、不加选择地传授给所有的人。
（2）文化知识的分化，也即学科化倾向的日趋明显，导致了学科的产生，并由此顺理成章地导致了学科教育的出现。
2、简述发现教学程序。
答：在教学设计上，布鲁纳主张“发现学习”，提出了一系列与此相关的主张，形成了他独特的教学设计模式。发现教学，就是不把学习内容直接呈现给学习者，而是由学习者通过一系列发现行为（如转换、组合、领悟等）发现并获得学习内容的过程。发现的过程是一种高级的心理过程、一种问题解决的过程。发现教学程序分为以下四个步骤：
（1）创设问题情境
创设问题情境，从而激发学生学习兴趣及学习动机，形成探索解决问题的愿望，在此基础上引导学生积极思考。
（2）提出假设
在问题情境中引导学生通过分析、综合、比较等方法不断形成假设，并围绕假设进行推理。
（3）验证假设
引导学生进一步收集资料，用类似的事例来对照检验已获得的概念的正误及其正误的程度，对提出的假设进行论证。
（4）应用假设解决问题
引导学生运用假设解决具体问题，在解决具体问题的过程中培养学生解决问题的能力和创造性思维能力。
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