华中科技大学教育《864教育经济学》考研资料 【点击文中链接获取完整内容】
一、名词解释（共6题，每题5分）
1经验管理
2渐进模式
3功能式组织
4校长负责制
5彼得原理
6社会工作管理
二、简答题（共6题，每题10分）
1简述《学记》的主要教育管理思想。
2简述古典管理理论的基本观点。
3简述教育政策和教育法律的区别和联系。
4如何看待正式组织和非正式组织的关系。
5简述西蒙的决策理论并进行评价。
6简述教学管理的主要任务。
三、论述题（共2题，每题20分）
1结合相关的管理理论论述“以人为本”在教育管理中的重要性。
2在德育评估中，如何处理定性评估和定量评估的关系。
四、案例分析（共1题，每题20分）
A校最近准备出台一项新政策，对教师考核工作实行“末位淘汰制”。制度的出台主要是想进一步调动教师的教育教学积极性，在教师集体中形成良性的竞争氛围，促使大家提高效率，保证质量，力争上游，从而提高学校的整体升学率；如果任课教师所带班级学生的考试成绩不理想，就会被“下课”或“重新找岗位”。消息一经传开，教师们议论纷纷。张老师说：“实行末位淘汰制，对于拖家带口的众多老师无疑会带来一种压力。这种压力可能会促进教师更努力地工作，却也会产生一些不好的结果。听说，前不久就有一个学校的教师因为末位淘汰制而得了精神病。”陈老师说：“一旦实行末位淘汰制，每个人都会害怕成为最后一个而‘下课’，这也将会破坏同事之间已经形成的良好关系，妨碍他们之间的合作。”李老师说：“末位淘汰制是一种不合理的制度，因为它不能平等地对待每一个人。像我这样才进学校的年轻教师，在教学和管理上比起那些老教师来都要差得多，把我们和那些老教师放在一起比能行吗？”胡老师则说：“末位淘汰对年轻教师也不一定不好，至少可以减少以往论资排辈的习惯，让大家能够平等地竞争，也可以减少一些老师不负责任的情况。”王老师接着说：“关键是，末位淘汰制仅仅依据学生的考试成绩来判断，而不考虑教师工作的其他表现，老师和学生也不能参与到评价中，这显然太武断了。”还有教师轻轻地说：“不知道校长会不会也和我们在一起进行末位淘汰？”
问题：
（1）你认为应该如何对教师进行考核和评价？
（2）你认为应该如何看待教师聘用中的末位淘汰制？
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