林崇德《发展心理学》（第3版）课后答案
1.2、请简述儿童心理学和发展心理学的诞生和发展。
答：（1）儿童心理学的诞生
①《儿童心理》
1882年，德国生理学家和实验心理学家普莱尔出版的《儿童心理》一书，是第一部科学的、系统的儿童心理学著作，标志着科学儿童心理学的诞生。它包括三部分：儿童感知的发展，儿童意志（或动作）的发展，儿童理智（或言语）的发展。《儿童心理》标志着科学儿童心理学的诞生。
②《儿童心理》的内容
a．在《儿童心理》中，普莱尔肯定了儿童心理研究的可能性，并系统地研究了儿童心理发展；
b．他比较正确地阐述了遗传、环境与教育在儿童心理发展上的作用，并旗帜鲜明地反对当时盛行的“白板说”；
c．他运用了系统观察和儿童传记的方法，开展了比较研究，对比了儿童与动物的异同点，对比了儿童与成人，特别是有缺陷的成人在智力上的异同点。
③儿童心理学的奠基人
普莱尔的《儿童心理》问世的时间、目的和内容、方法和手段及影响这几个方面共同决定了他成为儿童心理学的奠基人。
a．从时间上看
《儿童心理》一书于1882年出第一版，是儿童心理研究一类著作中较早出版的一本。
b．从写作的目的和内容上看
普莱尔之前的学者，不完全是以儿童心理发展作为科学研究的课题。而普莱尔写书的目的是为了研究儿童心理的特点，即对儿童的体质发育和心理发展分别加以专门的研究，他也是从这一角度来展开研究内容的。因此，从一开始《儿童心理》就是以儿童心理学的完整体系出现的。
c．从研究方法和手段上看
普莱尔对其孩子从出生起直到3岁不仅每天进行系统的观察，而且也进行心理实验。这些方法中有霍尔强调的使用反应时间、心理程序和证明感知觉之间关系的内省法，即科学心理学的实验研究。
d．从影响上看
《儿童心理》一问世，就受到国际心理学界的重视，各国心理学家都把它看成是儿童心理学的最早的经典著作，儿童心理学研究也随之蓬勃地开展起来。
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（2）儿童心理学的发展过程
西方儿童心理学的产生、形成、演变和发展，大致可分为四个阶段：
①准备时期
19世纪后期之前为准备时期。在近代社会发展、近代自然科学发展、近代教育发展的推动下，经过许多科学家对儿童的研究，终于在19世纪后期诞生了科学的儿童心理学。
②形成时期
从1882年至第一次世界大战，是西方儿童心理学形成时期。在欧洲和美国出现一批心理学家，开始用观察和实验方法来研究儿童心理发展。普莱尔是最杰出的奠基人。继普莱尔之后，如美国的霍尔、鲍德温、杜威、卡特尔，法国的比奈和德国的施太伦等开拓者，都为这门科学的建立和发展，做出了各自的贡献。
③分化和发展时期
两次世界大战之间，是西方儿童心理学的分化和发展时期。由于整个心理学的发展，儿童心理学研究工作和著作在数量上和质量上都有了飞速发展。儿童心理学理论受到了各种心理学流派，如精神分析、行为主义、“格式塔”心理学的影响，出现了各种心理学家，如瑞士的皮亚杰、美国的格赛尔、奥地利的彪勒夫妇和法国的瓦龙等。儿童心理学达到比较成熟的阶段。
④演变和增新时期
二战之后，是西方儿童心理学的演变和增新时期。主要表现为两个方面：理论观点的演变和具体研究工作上的演变。
（3）儿童心理学到发展心理学有一个演变的过程
①霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期
a．《青少年：它的心理学及其与生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》
霍尔出版了《青少年：它的心理学及其与生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》，确定了儿童心理学研究的年龄范围，即儿童心理学研究儿童从出生到成熟各个阶段心理发展的特征。
b．《衰老：人的后半生》
霍尔也是最早正式研究老年心理的心理学家，他于1922年出版了《衰老：人的后半生》，但他没有明确提出心理学要研究个体一生全程的发展。
②精神分析学派对个体一生全程的发展率先做了研究
荣格是最早对成年期心理发展进行研究的心理学家。荣格对个体全程发展，特别是对成年期心理发展研究开始于20世纪20年代，形成理论于30年代。荣格的发展观主要涉及三个方面：提出前半生与后半生分期的观点；重视“中年危机”；论述老年心理。在荣格研究的基础上，埃里克森将精神分析创始人弗洛伊德划分到青春期的年龄阶段扩充到老年期。
③发展心理学的问世及研究
a．美国心理学家霍林沃思最先提出要追求人的心理发展全貌，并于1927年出版了《发展心理学概论》一书，这是世界上第一部发展心理学著作。
b．美国《心理学年鉴》用“发展心理学”代替了惯用的“儿童心理学”作章名。此后，西方心理学家对发展心理学开展了较深入的研究，特别是对成人心理发展作了有创新意义的研究。在研究的基础上，西方发达国家发表和出版了大量的毕生发展或生命全程发展心理学的论文和著作。
c．西方发达国家发表和出版了大量的毕生发展或生命全程发展心理学的论文和著作。有影响的毕生发展心理学家是巴尔特斯，他提出毕生发展研究的六条基本原则：
第一，发展与人的毕生相伴；
第二，发展的过程是一个有得有失的过程；
第三，生物学与文化的影响在毕生发展中会有所变化；
第四，发展涉及资源配置的变化；
第五，发展具有可塑性；
第六，发展会受历史-文化环境的影响。
……
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