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1、上图代表哪位教育学家的教育理论？（ ）
A．加涅
B．克拉申
C．布鲁姆
D．桑代克
【答案】A
【达聪解析】上图为美国著名学习与教学心理学家加涅提出的五种学习的类型，也是教育所要实现的目标，即智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度。
2、“认知策略”指（ ）。
A．符号记忆
B．运用概念和规则办事的能力
C．运用有关规则支配并提高学习、记忆能力
D．习得的对人、对事、对物、对己的反应倾向
【答案】C
【达聪解析】“认知策略”是指运用有关规则支配并提高学习、记忆能力，是指获得用于调节、控制学习者自己内部注意、学习、记忆与思维活动的技能的过程。例如复述策略、组块策略、表象加工策略、组织策略、生成策略等。
3、“将单音节联成复合音节，将单词组成句子”属于下列哪种学习？（ ）
A．言语联想学习
B．概念学习
C．原理学习
D．解决问题的学习
【答案】A
【达聪解析】言语联想学习是指美国心理学家加涅描述的学习类型之一，指学习由言语刺激和言语反应组合而成的言语序列。实际上是一种特殊形式的连锁学习，形成的是一系列语言单位的联结，而不是动作的联结。如将单音节连成复合音节，将单词或词组连成句子，将中文译成英文等。
4、在目的语国家，学生在文化接触过程中出现的“文化休克”发生在（ ）。
A．蜜月阶段
B．挫折阶段
C．调整阶段
D．适应阶段
【答案】B
【达聪解析】文化休克是指在非本民族文化环境中生活或学习的人，由于文化的冲突和不适应而产生的深度焦虑的精神症状。处于异文化环境中的人一般都要经历这一挫折期和文化震荡症。文化休克一般发生在跨文化交际的挫折阶段，新鲜的感觉过去，开始觉得衣食住行处处不习惯，人地生疏，语言隔阂，产生迷惑、沮丧、孤独、失落和烦恼、焦虑、悲伤、思乡的情绪。
在美国10～12岁小学生汉语课堂上钟表的教学，启老师是这么设计的：
（1）与学生问好。
（2）拿出空白钟表和时针、分针，让学生猜猜这是什么，少了什么，带领学生复习数字1～12，并补全钟表。
（3）教师利用补全的钟表，摆出时间，询问学生“几点”，引出生词“点”“分”，PPT出示汉字、拼音、图片；教师在钟表上摆出当前时间，问学生“现在几点”，引出生词“现在”，PPT出示汉字、拼音、英文释义。
（4）将学生两两分组，分发教具钟表。一个同学摆钟表，问“现在几点”，另一个学生根据摆出的钟表回答。然后交换角色。教师在黑板上板书：“现在几点？——现在……点……分。”
（5）带领学生熟悉句型，进行游戏环节，老师说时间，各小组比赛摆钟表，又快又准确摆好钟表的小组积一分，接下来由获胜的小组说时间，其他小组比赛摆钟表。
（6）布置作业，教师设计一个表格，左边栏是起床、吃早饭、去学校、吃午饭、放学、睡觉的图片，右边栏需要学生根据自己一天的生活填上时间。
5、案例叙述的最可能是哪种课型的课堂教学？（ ）
A．听力课
B．口语课
C．文化课
D．阅读课
6、教师与学生问好，属于哪个课堂步骤？（ ）
A．导入环节
B．复习环节
C．组织教学
D．操练
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