高中语文教师资格证考试历年真题答案详解

（1）熟读课文，掌握重要的文言基础知识。
（2）深入理解孟子的民本思想和施仁政、行王道的政治主张。
（3）了解《孟子》一书的特点。

课文分三课时讲解，以第一课时为例说明此文的教学过程。
（一）引入：教师列举以下言论，让学生分辨出哪些是孟子的，哪些不是。学生不知道的，由教师说出。学生不理解的，教师作简要解说。
（1）天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，曾益其所不能。（孟子）
（2）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。（孟子）
（3）鱼，亦我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。（孟子）
（4）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（孟子）
（5）非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。（孔子）
（6）无恻隐之心非人也，无羞恶之心非人也，无辞让之心非人也，无是非之心非人也。（孟子）
（7）庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿殍。（孟子）
（8）人性之善也，犹水之就下也；人无有不善，水无有不下。（孟子）
（9）民为贵，社稷次之，君为轻。（孟子）
（10）君子坦荡荡，小人常戚戚。（孔子）
（二）由孟子的言论导入新课，板书《孟子》及课题注：教师板书课题时，可不将“寡”字写全，略去一“刀”，以引起学生的注意。待学生发现后，由教师补充并作强调。
（三）抽学生谈有关孟子的基本情况，教师引导其他学生补充，并择其要者板书。
（教师资料储备）孟子（约前372～前289）名轲，字子舆，战国中期邹（今山东邹县）人，先秦著名思想家，儒家最主要的代表人物之一。孟子的地位在宋代以前并不很高。自中唐的韩愈著《原道》，把孟子列为先秦儒家中唯一继承孔子“道统”的人物开始，出现了一个孟子的“升格运动”，孟子其人其书的地位逐渐上升。北宋神宗熙宁四年（1071），《孟子》一书首次被列入科举考试科目之中；元丰六年（1083）年，孟子首次被官方追封为“邹国公”，翌年被批准配享孔庙。以后，《孟子》一书，升格为儒家经典，南宋朱熹又把《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合为“四书”，其实际地位更在“五经”之上。元朝至顺元年（1330），孟子被加封为“亚圣公”，以后就称为“亚圣”，地位仅次于孔子。孟子的思想学说对后世有很大影响，尤其对宋明理学影响更巨，宋代以后常把孔子思想与孟子思想并称为“孔孟之道”。据说，孟子三岁丧父，孟母艰辛地将他抚养成人，孟母管束甚严，其“迁地教子”“断机杼”成为千古美谈，是后世母教之典范。
（四）听录音朗读，注意字音、断句，把握语感。听完后，师生一起强调个别汉字的读音。如“谷不可胜食”，“养生丧死无憾也”，“五十者可以衣帛矣”，“然而不王者”句中加线的文字。
（五）师生一起探讨文中需要特别注意的文言实词、虚词的意义及用法。
列举：（1）河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。
（2）邻国之民不加少，寡人之民不加多。
（3）王好战，请以战喻。
（4）兵刃既接，弃甲曳兵而走。
（5）王如知此，则无望民之多于邻国也。
（6）不违农时，谷不可胜食也。
（7）斧斤以时入山林。
（8）五亩之宅，树之以桑。
（9）百亩之田，勿夺其时。
（10）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
（11）狗彘食人食而不知检，途有饿殍而不知发。
（12）王无罪岁，斯天下之民至矣。
（六）作业布置：继续读课文，勾画文中的疑难问题。